ارتباط بین نشانگرهای فراکلامی (metadiscourse markers) و درک مطلب دانشجویان ایرانی رشته زبان انگلیسی در سطوح مختلف مهارتهای زبانی
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علم و صنعت ایران
- نویسنده عادل دست گشاده
- استاد راهنما زهره اسلامی
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1380
چکیده
با توجه به نقش اساسی فراکلام (metadiscourse)در تسهیل فرآیند ارتباط و وابستگی اجتناب ناپذیر آن با مهارتهای مختلف خصوصا خواندن، این مطالعه ارتباط بین نشانگرهای فراکلامی (metadiscourse markers) درک مطلب دانشجویان ایرانی رشته زبان انگلیسی در سطوح مختلف مهارتهای زبانی را بررسی کرده است. جهت نیل به این هدف، 240 دانشجوی ایرانی رشته زبان انگلیسی در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد بطور تصادفی از سه دانشگاه شامل: تهران، علامه طباطبایی و آزاد انتخاب و در مراحل مختلف این مطالعه شرکت کردند. از طریق برگزاری یک آزمون سنجش مهارت زبان (toefl) افراد مورد مطالعه به دو گروه دانشجویان مهارت بالا و پایین تقسیم شدند. برای مرحله اصلی این مطالعه 120 نفر از 240 نفر دانشجویان شرکت کننده انتخاب و در دو سطح مهارت قرار گرفتند. و سپس دانشجویان هر سطح به دو گروه 30 نفری تقسیم شدند.هشت متن خواندن - برای هر سطح چهار تا- براساس میانگین و انحراف معیار مقادیر خوانایی (readability values) متنهای تافل انتخاب و با وارد کردن نشانگرهای فراکلامی در جاهای مناسب در آنها تغییر داده شد. بنابراین، نسخه های اصلی این هشت متن، دو آزمون درک مطلب را (هر آزمون شامل چهار متن) تشکیل داده و به دانشجویان گروه های lo (سطح پایین = l، اصلی = o) و ho (سطح بالا = h و اصلی = o) داده شدند. و همچنین نسخه های تغییر یافته این هشت متن، دو آزمون درک مطلب را تشکیل داده و به دانشجویان گروه های hm (سطح بالا = h ، تغییر یافته = m) و lm (سطح پایین= l، تغییر یافته =m ) داده شدند. البته، قبل از برگزاری آزمون نهایی، 120 نفر دانشجو از جامعه آماری بالا (240 نفر) برای تعینی میزان اعتبار (validity) و پایایی (reliability) این آزمونها انتخاب شدند. به منظور اندازه گیری میزان اثر متغیرهای مستقل یعنی نشانگرهای فراکلامی و مهارت زبانی بر روی درک مطلب دانشجویان، آزمون آماری two-way anova استفاده شد. نتایج مطالعه نشان داد که نشانگرهای فراکلامی اثر مثبت معنی داری بر روی درک مطلب دانشجویان هر دو سطح مهارت داشت؛ یعنی اینکه آن دسته از دانشجویان هر دو سطح که آزمونهای با متنهای تغییر یافته دریافت کردند، بطور معنی داری بهتر از دانشجویانی بودند که آزمونهای با متنهای اصلی دریافت کردند. دوم اینکه عامل مهارت که در این تحقیق یک متغیر مستقل بود، هیچ تفاوت معنی داری در عملکرد دانشجویان هر دو سطح در آزمون درک مطلب از لحاظ میزان استفاده از نشانگرهای فراکلامی در فرایند درک مطلب ایجاد نکرد؛ یعنی اینکه نشانگرهای فراکلامی به یک میزان بر توانایی درک مطلب آنها اثر گذاشت.
منابع مشابه
رابطه بین کلامهای روایتی و تشریحی و میزان درک مطلب دانشجویان ایرانی رشته زبان انگلیسی
خواندن یکی از مهمترین مهارتها در محیط های یادگیری زبان خارجی و زبان دوم است. آگاهی از اجزا و چگونگی برخورد با این فرایند برای بسیاری از محققین و معلمان اهمیت بسزایی دارد. اگر قرار است که از طراحی برنامه هایی بر پایه حدس و گمان به سوی برنامه هایی که نیازهای دانش آموزان ما را برطرف می کند حرکت کنیم این آگاهی لازم است. خواندن تقابل بین خواننده و متن است. معنی توسط خواننده و متن بوجود می آید. این ب...
15 صفحه اولبررسی سوگیری در سوالات درک مطلب آزمون مقطع دکترای رشته زبان انگلیسی تحت سنجش تشخیصی شناختی
در چند دهه اخیر، بررسی سطح توانایی در آزمون های سرنوشت ساز از دیدگاه سنجش تشخیصی شناختی مورد توجه محققان ارزشیابی و سنجش و اندازه گیری قرار گرفته است. در این راستا، مدل های تشخیصی شناختی میزان تسلط و عدم تسلط آزمودنی ها را با خصیصه های چندگانه مورد بررسی قرار می دهد. بدین منظور، هدف تحقیق حاضر بررسی کنش افتراقی سوال و کنش افتراقی خصیصه در آزمون ورودی زبان عمومی مقطع دکترای زبان انگلیسی می باشد....
متن کاملانگیزه خواندن و ارتباط آن با توانایی درک مفاهیم در بین دانشجویان مقطع کارشناسی ایرانی در رشته های مختلف
هدف از این پژوهش، ارتقاء توانایی خواندن زبان آموزان در ایران است. چون کاهش انگیزه خواندن به طور معمول در بین اکثر دانشجوهای ایران مشاهده می شود، دلیلی برای نگرانی جدی زبان آموزان ایرانی به حساب می‌آید. بنابراین، 285 دانشجو از شش رشته تحصیلی، علوم اجتماعی، ریاضیات، آموزش ابتدایی، شیمی، زیست شناسی و ادبیات فارسی در این مطالعه شرکت کردند. پاسخ شرکت کنندگان به سوالات پرسشناه انگیزه خواندن ، سوالات ...
متن کاملتاثیر وجود عوامل فراکلامی بر درک مطلب زبان اموزان ایرانی
هدف از مطالعه حاضر تعیین رابطه میان عوامل فراکلامی و بهبود مهارت خواندن در زبان آموزان ایرانی بو د. به طور دقیق تر این مطالعه سعی بر نشان دادن تاثیر خاص از حضور عوامل فراکلامی بر دو سطح توانایی زبان آموزان بو د: سطح پیشرفته و متوس ط. همچنین این مطالعه تاثیر این عوامل را بر مهارت خواندن و تاثیر ویژه آن را در دو گروه زبان آموزان مذکر و مونث زبان انگلیسی بررسی کر د. رابط میان نمرات به دست آمده ...
15 صفحه اولبررسی تأثیر استفاده از فعالیت های زبانی در بالا بردن مهارت خواندن و درک مطلب زبان آموزان ایرانی
چکیده: این تحقیق بررسی تاثیر فعالیت های زبانی[1] بر روی پیشرفت مهارت خواندن و درک مطلب زبان آموزان ایرانی می پردازد. افراد شرکت کننده در این تحقیق 102 دانشجوی سال اول رشته زبان انگلیسی هستند که با روش نمونه گیری تصادفی از میان گروه دانشجویان انتخاب شده اند و سپس به دو گروه تجربی و کنترل تقسیم شدند. در طول پژوهش به گروه تجربی تمرین های خواندن فعالیت های زبانی و به گروه کنترل تمرین خاصی داده نش...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علم و صنعت ایران
کلمات کلیدی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023